阅读口径
本页的“事实层”指可以提出具体核对方法的陈述，不表示所有这样的陈述都已核实。给句子分类，是整理问题的第一步；确认真假仍需查材料、来源和完整语境。
事实层：描述可观察的事情
虚构句子“活动海报写着周六十点开始”可以通过海报原件核对文字。但还要区分：海报是否真实、是不是最终版本、实际活动是否照此进行。事实层宜保留对象、动作、时间与材料位置，避免把“页面上写着”直接改成“现实中发生了”。
推测层：解释原因和动机
“组织者一定是故意不通知”加入了原因与意图判断。即便能确认有人没有收到通知，也可能存在名单遗漏、发送失败或其他原因。列出替代解释不是为某一方开脱，而是检验当前材料是否足以排除其他可能；排除不了，就保留推测标识。
评价层：表达采用的标准
“这样的安排很不体贴”是在表达标准和感受，可以讨论，却不能冒充客观事实。更清楚的写法是说明标准：“在活动变更时，我认为应提前通知已报名者。”这样讨论围绕安排与期待展开，而不必把某次行为上升成对整个人的永久判断。
可执行检查单
- 01先逐句拆开复合句，把“发生了什么”与“为什么这样做”分别记录，避免一条材料承载两类结论。
- 02为事实性陈述标记状态：已看到原始材料、只见转载、材料缺失，状态随新材料更新。
- 03为评价补上标准与范围：我重视什么、评价哪一项安排、哪些信息尚不知道。
一个常见问题
事实和观点可以出现在同一句话里吗？
可以，而且很常见。虚构句子“活动晚了二十分钟，组织方根本不尊重人”包含可核对的延迟时长，也包含动机推断与价值评价。拆分后可以分别讨论：实际时间怎样记录、延迟原因是否明确、读者对通知义务有何期待。
用一次改写检查理解
将虚构句子“他删了通知就是心虚”改为：“原链接目前无法打开；我还不知道是删除、权限变化还是地址错误，无法仅凭此判断动机。”改写保留了观察，并显示推断的边界。若后来出现新版本页面，应补充信息，不必固守最初猜测。